Опыт Ливерпуля мы широко распространили по стране. И я могу заверить, что теперь ни один новый бассейн не строится в Англии без специальной ванны для самых маленьких детей. Я не вправе сказать, что все дети грудного возраста у нас обучаются плаванию. Но могу заверить, что ежегодно до полумиллиона английских семей занимаются плаванием со своими грудными бэби. А это значит, что родители почувствовали и признали огромную пользу и целесообразность плавания с самого раннего возраста» Профессор, доктор медицинских наук И. А. Аршавский (Институт нормальной и патологической физиологии Академии медицинских наук СССР): «Наши исследования позволяют горячо рекомендовать систематическое купание младенцев в теплой воде. Такая вода расслабляет мышцы туловища и конечностей, чему способствует состояние относительной невесомости, и ребенок начинает двигать руками и ногами. Обучение этому, несомненно, является физиологически обоснованным методом физического воспитания, способствующим полноценному развитию организма. И вот что чрезвычайно важно: в воде снимаются статические нагрузки на скелетную мускулатуру и стимулируются ее динамические компоненты. А это не только полезно для развития организма, но и может служить одной из форм предупреждения таких отрицательных последствий акселерации, как астенизация и преждевременное половое созревание. Таким образом, плавание является не только доступным и эффективным средством физического воспитания детей начиная с первых недель и месяцев жизни, но и очень важным дополнительным источником здоровья. Я уверен, что плавание будет иметь очень важное значение не только для здоровых, физиологически зрелых детей грудного возраста, но и в особенности для рождающихся в состоянии физиологической незрелости, число ко- торых сейчас все еще большое. Для таких детей раннее плавание может стать одним из эффективнейших мероприятий по компенсации физиологической незрелости». Профессор, заслуженный деятель науки А. А. Минх, действительный член Академии медицинских наук СССР: «Купание (при соблюдении определенного температурного режима воды и воздуха) следует рассматривать прежде всего как средство борьбы с простудными заболеваниями и как гимнастику. Активные движения чрезвычайно полезны для бурно растущего грудного ребенка, который все время лежит в кроватке. Поэтому даже в целях «водной гимнастики» вполне, оправдано обучение младенца умению держаться на воде. Ведь кроме этой главной цели ребенок может вдоволь подвигаться, получая при этом определенную порцию закаливающего, оздоровляющего действия водной среды». - Интересно, они действительно все не понимают разницу межу понятиями «Занятия в воде» и «Обучение плаванию» - или их просто специально так переводят  «в нужном формате»?

Профессор, доктор психологических наук, заслуженный деятель науки П. А. Рудик (Академия педагогических наук СССР): «У трехмесячных малышей нет «страха воды», - согласны- который очень часто не позволяет детям более старших возрастов научиться плавать. Такой страх становится совершенно непреодолимым, неуправляемым, превращается в стойкий барьер между человеком и водой. -Страх появляется из-за неправильных действий непрофессиональных обучателей – если его появление не спровоцировать, то сам он «из ниоткуда» просто не появится!

В этом плане (с психологической точки зрения) и следует рассматривать обучение грудных детей уменью держаться на поверхности воды. Каким бы необычным ни показалось такое обучение, это совсем не «изуверство», как думают некоторые люди. Напротив, у младенцев, еще не умеющих не только ходить, но и говорить, обучение плаванию создает прочный эмоционально-положительный рефлекс общения с водной средой. Впоследствии он будет весьма полезен при освоении различных способов плавания, что является жизненной необходимостью каждого человека». Доктор педагогических наук М. Ю. Кистяковская (Научно-исследовательский институт дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР); «С первых месяцев жизни у ребенка вырабатываются различные условные рефлексы, способствующие, в частности, выработке умения самостоятельно держаться на воде. это он самый – «Спасательный рефлекс», но вот только «выработка умения» - это уже совсем другая тема!

Следовательно, обучение младенцев плаванию принципиально возможно. обучение младенцев вообще не возможно в принципе! – Уже просто устали повторять!

Благотворность подобных занятий мы прежде всего усматриваем в их оздоровительной направленности, поскольку ребенок чаще и дольше (чем при обычном купании) находится в воде. Конечно, положительная роль заключается и в том, что для него с раннего возраста вода становится родной стихией. Однако занятия должны проводиться только тогда, когда они нравятся малышу, без принуждения, причем большая и глубокая ванна требует известной осторожности, так как любой испуг укореняется на долгие годы, а то и на всю жизнь». Про испуг – это точно!

На протяжении первых месяцев жизни угнетающее действие на головной мозг младенца оказывает гравитация, она сковывает многие функции ребенка, тормозит его развитие. Откуда эта информация?

 Когда он находится в воде, то освобождается от такого воздействия гравитации (как известно, согласно закону Архимеда, человек, находящийся в воде, становится в 7—8 раз легче, чем он весит на земле), в частности устраняется характерная для новорожденных суставная и мышечная ригидность (скованность), создаются дополнительные возможности для двигательных действий. Во время пребывания ребенка в воде добавляется еще положительное воздействие температурного фактора: в условиях домашней ванны можно легко регулировать температуру, т. е. снижать или повышать степень подогрева воды, добиваясь наиболее благоприятных температурных условий для закаливания ребенка, повышения устойчивости его организма в борьбе с простудными и другими заболеваниями. При выполнении движений во время плавания с по- мощью родителей (в начале курса обучения) или самостоятельного плавания ребенок испытывает массирующее воздействие воды, оказывающее благотворное влияние на периферическую нервную систему и укрепляющее кожный покров всего тела; многократные движения руками, ногами и туловищем выступают уже как гигиеническая гимнастика, как средство физиче- ской тренировки, развития и укрепления функциональной деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, пищеварительных органов и двигательного аппарата. И если все эти целебные силы воды и движений в ней соединяются воедино и действуют систематически, каждодневно, то можно себе представить, каким сильным и благоприятным окажется их воздействие на организм ребенка. Повторяемые ежедневно (по 40— 50 мин.) занятия по плаванию являются для ребенка активной зарядкой бодрости и здоровья. Важно еще и то, что с самого раннего возраста ребенок овладевает жизненно необходимым навыком, оберегающим в дальнейшем от несчастных случаев на воде. Хотим подчеркнуть, что занятия плаванием с детьми грудного возраста широко доступны, и особенно в нашей стране, где ведется самое массовое в мире жилищное строительство. Лишь на протяжении 9-й пятилетки было построено 544 млн. квадратных метров жилой площади, улучшены жилищные условия у 56 млн. советских людей. В течение 10-й пятилетки жилищный фонд нашей страны увеличится еще на 545—550 млн. квадратных метров. А это значит, что только в годы этих двух пятилеток десятки миллионов советских семей получили или скоро получат новые квартиры с ваннами — этими маленькими домашними плавательными бассейнами для грудных детей.

 Общие методические указания и практические рекомендации по обучению плаванию

Итак, вашему малышу исполнился 1 месяц. Он здоров. Как раз пору начинать в непосредственную подготовку (пока только подготовку!) к занятиям по плаванию. Конечно, вы не думаете с такого младенческого возраста начинать готовить из своего малыша пловца-спортсмена.- Не думаем

Это было бы преждевременным и вредным. Мы говорим об этом потому, что из зарубежной прессы известны случаи, когда слишком ретивые мамы и папы уже к 2-летнему возрасту умудрялись подготовить из своих детей пловцов, способных плавать по нескольку километров. Ну будет «заливать»! – нет об этом никакой достоверной инфы и в «Книге рекордов Гиннеса» нет таких рекордов!  - в 2 года проплывать по несколько километров – это просто нереально! – это узнать можно у любого Тренера в любом бассейне! Устраивая для них дальние проплывы через широкие реки, озера и проливы, родители получали за такие «сногсшибательные» цирковые номера денежные гонорары. Конкретные примеры – в студию!

Поскольку вы приступаете к урокам плавания с целью укрепить здоровье ребенка, помочь ему правильно развиваться, обучить его жизненно важному навыку Опять неуч попался! – чтобы обучать обучаемого любым навыкам (и в итоге обучить его) – для начала, надо чтобы у него элементарно была «Способность к обучению»— самостоятельно держаться на поверхности воды, вам не нужно обучать его классическому кролю, брассу или другим спортивным способам плавания. Они сложны и недоступны младенцу. И на том спасибо! К ним можно будет приступить только через 2—3 года. Лучше – через 4 – 5, но чтобы можно было к этому приступить через через 4 – 5, у малыша не должно быть «сильно закреплённых неправильных плавательных навыков», т.к. тогда придётся с начала его от этих навыков отучать, а это практически нереально осуществить на практике! А пока следует обучать «самостийному» способу плавания, т. е. такому, который «подскажет» вам сам малыш. В его основе будут лежать наиболее удобные для ребенка и инстинктивно выработанные им самим движения. Т.е. просто  тупо опускаем его в воду без каких-либо корректирующих действий, лишь страхуя его, чтобы он не нахлебался, а он там дрыгает-велосипедит ножками, закрепляя навык производить в воде именно такие движения? – и это Вы называете обучением плаванию?

Первые «шаги» в плавании малыши делают в положении на спине. Это не шаги – это просто «Спасательный рефлекс»!  Когда они могут уже самостоятельно держаться на воде, то предпочитают плыть лежа на груди или на боку. Это когда на задержке дыхания малыш шурует до опоры на которую можно опереться и вздохнуть? 

Наша конечная цель — научить ребенка в течение 9—10 месяцев (т. е. в возрасте до года): 1) самостоятельно держаться на поверхности воды 10—15 мин., совершая при этом любые движения; Так он ведь и так держится, совершая при этом «любые движения», - это просто «Спасательный рефлекс»! – и как этому можно научить, когда это уже есть от природы?  нырять на глубину до 1,5 м, А как он, интересно,  может нырять на глубину с такой плавучестью? – тем более – на 1.5 метра? И где он должен нырять на глубину до 1,5 м? – в ванной?  доставать со дна предметы (игрушки), плавать под водой 6—8 сек.; Как он может нырять и плавать под водой 6—8 сек. с такой плавучестью? И для чего это, вообще, нужно добиваться такой цели? – какой в этом смысл?  выполнять такое упражнение, находясь в легкой одежде (летний костюм, туфли, носки, шапочка), соскользнуть с бортика ванны и в этой одежде продержаться на поверхности воды 2—3 мин. А это для чего нужно? При обучении соблюдайте последовательность и постепенность. Чтобы успешно выполнить поставленную цель, родители * должны строго и постоянно со- блюдать важнейшие методические принципы обучения: последовательность в применении различных упражнений и в изменении условий их проведения О каких упражнениях речь? – пока мы услышали только про цели, которых, якобы, надо добиться.. постепенность в наращивании физической нагрузки (в увеличении продолжительности урока, количества упражнений, применяемых за одно занятие, и в быстроте их чередования) каких упражнений? и в усложнении условий занятия (глубина воды в ванне, температура воды и т. д.). а усложнение условий занятия – это для чего? И почему именно такие «усложнения», а не какие-то другие? * Будем в дальнейшем называть учителем того, кто непосредственно проводит обучение малыша плаванию (это может быть, например, отец или мать, бабушка или дедушка). ОК
Главной задачей этого периода, так называемого периода «термообработки», является закаливание ребенка, постепенная выработка у него способности без ущерба для здоровья находиться обнаженным в воде, подогретой вначале до температуры тела (примерно 37°), а концу периода — до 34° (для малышей данного возраста такая температура является комфортной). Второй период (возраст ребенка 2,5—4 месяца). Основная задача — обучение плаванию на спине. Ну какое же тут может быть обучение, если это просто срабатывает защитный рефлекс и поэтому малыш переворачивается на спину (чтобы иметь возможность дышать)? Продолжается постепенное увеличение продолжительности каждого занятия (доводится до 30—40 мин.) и снижение температуры воды (до 33°). Конечная цель этого периода — приобретение ребенком способности самостоятельно держаться на воде 5 мин. способности самостоятельно держаться на воде есть у него от природы – и как можно приобретать то, что есть от природы?
Только после этого можно переходить к занятиям третьего периода. Третий период (возраст ребенка 5—6 месяцев). Главная задача — освоение ныряния. Вместе с тем осуществляется дальнейшее совершенствование в плавании на спине и повышение степени закаленности. Задачи третьего периода можно считать выполненными тогда, когда ребенок в течение одного занятия может несколько раз нырнуть в воду на глубину ванны, достать со дна игрушку и, самостоятельно передвигаясь, выплыть на поверхность воды. Кому-нибудь доводилось видеть самостоятельно ныряющего на глубину малыша 5—6 месяцев?

Четвертый период (возраст 6—8 месяцев). Основная задача — обучение плаванию на груди.И как его следует этому обучать? – не расскажите?

Кроме того, в этом периоде завершается специальная «термообработка» ребенка и продолжается совершенствование в плавании на спине и нырянии. Основанием для перехода к занятиям следующего периода является способ- ность ребенка самостоятельно плавать в положении на груди не менее 1 мин. Так каким же всё-таки образом родителям следует обучить ребенка этой способности? Или она сама по себе у него возникнет?

Пятый период (возраст 9—12 месяцев). Главная задача— обучение плаванию в легкой одежде. В этот период происходит дальнейшее совершенствование в плавании на груди .и на спине. Научившись самостоятельно плавать и нырять, А кто-нибудь вообще видел детей этого возраста, самостоятельно научившихся плавать и нырять? ребенок обычно быстро осваивает плавание в одежде и обуви. Ну а куда ему деваться, если его в воду в одежде и обуви суют? Этому его важно научить на всякий непредвиденный случай жизни. На какой например? – на случай, если мама выкатит его погулять на бортик бассейна и он вывалится из коляски в бассейн?

Упражнения для туловища: используя хватательный рефлекс ребенка, Ну хорошо что хоть наличие хватательного рефлекса признаётся, а не говорится «надо обучить его навыку хватать» ;-)— поднимание его за руки в положение сидя и опускание обратно. В зависимости от возраста ребенка каждое упражнение повторяется от 5 до 10 раз. Общая продолжительность массажа и гимнастики— от 10 до 20 мин. При обучении А где тут обучение-то? не допускайте у ребенка страха и перегрузки. Нет надобности подчеркивать, что занятия каждого периода обучения не только способствуют закаливанию и совершенствованию двигательных способностей ребенка, но и оказывают разнообразное психологическое воздействие, большое воспитывающее влияние. Что именно воспитывающее?  Важно, чтобы занятия создавали у малыша только положительные эмоции — радость, удовольствие пребывания в воде и др. При обучении Так как обучать-то надо?

требуется большая осторожность, чтобы не вызвать у ребенка переутомление, страх, неприязнь к воде. Психологи и преподаватели плавания хорошо знают, что подавляющее большинство несчастных случаев на воде, кончающихся гибелью человека, происходит от страха. Грудному ребенку он неведом, поскольку во время пребывания в утробе матери его окружали околоплодные воды. И если в ванне у ребенка появляется страх, то повинны в этом взрослые. И всегда только они!

Подобная мажорная атмосфера на занятиях создает жизнерадостное настроение у ребенка, повышая их эффективность Этому способствуют и любимые малышом разноцветные игрушки, находящиеся в ванне и возле нее в поле зрения ребенка, например погремушки, развешанные на жердочках, протянутых поперек или вдоль ванны. Каждый урок плавания На уроках, в т.ч. и уроках плавания, вообще-то, обучают (так по логике) – раз уж это урок.. – а где тут обучение? должен носить игровой характер, проходить живо и при постоянном общении учителя с учеником. В первом периоде обучения важно, чтобы большая часть занятия проводилась при совместном погружении в воду учителя и ученика. Это предохранит ребенка от испуга. В процессе каждого урока, от первой до последней его минуты, нужно внимательно следить за тем, как ребенок переносит пребывание в воде и выполняемые в ней упражнения. А какие упражнения выполняются? Для чего? Чтобы не допустить перегрузки и переохлаждения. Если у него станут появляться признаки утомления (вялость в движениях, нежелание их выполнять, какие упражнения появлятся «желание не выполнять»? – где тут упражнения?  при этом малыш начинает кукситься, капризничать) или переохлаждения (озноб, «гусиная» кожа на теле, синюшный оттенок губ), то при любом из них надо прекратить урок. Если эти явления появятся и на следующий день, то целесообразно прервать занятия на 2—3 дня. Подчеркнем еще раз, что недосмотр и невнимательность при проведении занятий влекут за собой причины, вызывающие у ребенка страх перед водой, который может закрепиться на долгие годы да, может и будет гасить в дальнейшем желание научиться плавать. У малышей не бывает желания научиться плавать – играть и плескаться у них могут быть желания! Не забывайте о правилах гигиены. Излишне говорить здесь об исключительной важности соблюдения гигиенических требований, абсолютной чистоты в доме, где находится ребенок, его одежды и постельного белья, игрушек и других окружающих предметов, ванной комнаты. Нарушение этих требований создает благоприятные условия для размножения микробов, вызывающих болезни. Перед каждым уроком плавания необходимо как следует проветрить ванную комнату и тщательно вымыть (намыленной щеткой, горячей водой) ванну, а также игрушки и инвентарь, используемые в процессе занятий. Вода, в которой ребенок будет находиться 30—50 мин., должна быть абсолютно чистой. Такая вода, не содержащая микробов, не опасна для здоровья ребенка, даже если попадет ему в уши (но можно для предупреждения этого закрывать уши малыша перед началом занятия в ванне легкими тампончиками из гигроскопической ваты, чуть пропитанной детским кремом. Сразу же после окончания занятия в ванне надо вынуть тампончики и осторожно промыть уши).

 Где, когда и кому проводить занятия по плаванию.

 О месте занятий уже было сказано выше. Итак, с самого начала и до того, как ребенку исполнится 1 год, они проводятся в домашней ванне. В тех случаях, когда в квартире нет ванны, можно использовать переносную ванну. Такие детские ванны (эмалированные, из полиэтилена или другого материала), а то и детские резиновые бассейны имеются в продаже. В некоторых городах сооружены специальные детские крытые бассейны при яслях. Если ребенок родился в конце или в начале года и в зимне-весенние месяцы освоил требования первого и второго периодов обучения плаванию, то с наступлением летней поры можно, имея переносные ванны, проводить уроки на свежем воздухе, строго соблюдая все необходимые требования к температуре воды, продолжительности занятий, чистоте ванны и воды. В открытых естественных водоемах не рекомендуется (даже в жаркие летние дни) проводить занятия по плаванию с детьми грудного возраста. Нужно выделить в распорядке дня ребенка строго определенное время для ежедневных занятий по плаванию (например, во второй половине дня за полтора-два часа до вечернего кормления). Важно, чтобы урок начинался спустя 1,5—2 часа после приема пищи и чтобы между окончанием плавания в ванне и началом очередного питания был перерыв не менее чем в 20 мин. После урока плавания, когда ребенок несколько возбужден и утомлен, ему надо создать условия для полноценного отдыха. В холодное время года и в ненастную погоду это лучше делать в проветренной комнате. Отдых после плавания должен носить активный характер. Ребенок не должен спать. Кому лучше проводить занятия с малышом? Естественно, матери, как самому близкому для ребенка грудного возраста человеку. Если это по каким-либо причи- нам осуществить трудно, то роль педагога (как мы условились выше, учителя) может успешно выполнять отец, бабушка или дедушка, а также старший брат или сестра. При этом предпочтение следует отдать тому лицу, кто умеет и любит плавать, с желанием берется за обучение, имеет силы и возможности довести обучение до конца (т. е. до того времени, как ребенку исполнится 1 год). С педагогической точки зрения очень важно, чтобы весь курс обучения провел один учитель. Он должен иметь одного помощника, который в неотложных случаях сможет его заменить, а также оказывает помощь при освоении ребенком некоторых упражнений.Каких упражнений? При решении вопроса о том, кто должен быть возведен в ранг «учителя плавания», следует учитывать и его личные качества, наличие педагогических наклонностей и таких специфических для педагога, занимающегося с маленькими детьми, качеств, как мягкость (наряду с настойчивостью), терпеливость, способность спокойно, без раздражения реагировать на затруднения и неудачи, находить различные пути и подходы к ребенку при освоении им сложных упражнений.Каких упражнений? Строго обязателен врачебный и родительский контроль за влиянием плавания на организм ребенка. С началом курса обучения плаванию нужно регулярно, не реже одного раза в каждые полтора-два месяца, показывать своего ребенка врачам детской поликлиники, проверяя состояние его здоровья, показатели физического развития, соответствие их средним нормам. Вместе с тем и сами родители должны систематически контролировать влияние на организм их ребенка занятий по плаванию. Этот контроль осуществляется в двух основных направлениях. Во-первых, контроль в процессе самого занятия, когда учитываются и сравниваются с показателями на предыдущих уроках желание и активность, с которыми ребенок занимается, по- ведение в последние минуты урока; появление признаков утомления и охлаждения (см. стр. 27). Во-вторых, контроль за отдельным влиянием занятий на ребенка: за его сном, аппетитом, настроением, изменением веса, роста и других показателей. Все эти данные оцениваются в сравнении за весь последний месяц или неделю. Поэтому рекомендуется вести повседневный дневник. В него нужно записывать краткое содержание проведенного урока плавания, сведения об отношении ребенка к основным упражнениям,К каким упражнениям? его настроении, степени переносимости занятия, раз в неделю или месяц отмечать вес и рост (не мешает заранее вписать в дневник полученные у врача средние показатели веса и роста для детей данного района, характерные для каждого месяца жизни ребенка, что позволит правильно оценить его развитие). На основании записей в дневнике надо будет регулировать содержание, нагрузку занятий по плаванию. При наличии неблагоприятных явлений, в частности отставания веса от средних данных, необходимо ограничивать нагрузку в дальнейших занятиях: уменьшать их продолжительность, сокращать количество упражнений, не снижать температуру воды и т. д. Если и после этого отрицательные явления не исчезают, следует сократить число занятий в ванне до 2—3 раз в неделю. И только после полного исчезновения отрицательных явлений можно вновь начать постепенное повышение физических нагрузок и дальнейшее снижение температуры воды. Многие из полученных мною писем от родителей содержали вопрос: как строить занятия, если у ребенка был вынужденный перерыв в уроках плавания? Этот вопрос лучше всего решать исходя из причины перерыва и его продолжительности. Если причина связана с ослаблением психофизического состояния самого ребенка (например, нарушение режима, простуда, нервное перенапряжение, прорезывание зубов, болезнь желудочно-кишечного тракта, нарушение сна), то возобновлять занятия следует очень осторожно и только после полного восстановления здоровья. Нагрузка на первых занятиях должна быть самой низкой, продолжительность урока сокращается до  5 мин., температура воды должна иметь начальный уровень (36—37°). В течение ближайших 8—10 дней надо постепенно наращивать нагрузки, доведя их до объема того урока, после которого были прерваны за- нятия. Если плохое состояние ребенка продолжалось 15—20 дней и больше, то возобновлять занятие в ванне можно только после разрешения врача. В тех случаях, когда перерыв в занятиях вызван не ухудшением состояния ребенка, а иными, не связанными с ним причинами (например, болезнью учителя, прекращением подачи горячей воды в ванну, переездом на новое место жительства и др.), то возобновление занятий не требует такой осторожности, о которой говорилось выше. Если перерыв продолжался не более недели, то очередное занятие можно проводить по плану последнего или предпоследнего. При перерыве до двух недель, вызывающем обычно уже заметные признаки «растренированности», следует первые 3—4 занятия провести с ограниченной нагрузкой, а затем продолжать их по ранее намеченному плану. При перерывах до месяца и больше целесообразнее не продолжать занятия, а начинать их, руководствуясь планами самых первых уроков. Но при этом на каждом уроке не задерживаться, а стараться в течение 6—8 занятий восстановить в памяти ребенка весь освоенный ранее материал, после чего сразу перейти к изучению новых упражнений. Во всех случаях нужно помнить методическое правило: если ребенок с неохотой изучает новое упражнение,  так про какие же (конкретно!) упражнения постоянно ведётся речь? оно у него не получается и он начинает капризничать, плакать, учитель должен немедленно отказаться от этого упражнения и ограничиться повторением старого материала. Занимаясь с ребенком, будьте терпеливы, не торопитесь. Читая письма родителей или беседуя с ними, я сталкиваюсь с весьма характерным для многих из них педагогическим недостатком: торопливостью, нетерпеливостью, стремлением как можно скорее научить своего малыша плавать. Родительская инициатива здесь бывает чрезвычайно щедрой и многогранной. Вопреки существующим медицинским и педагогическим правилам некоторые родители придумывают форсированные методы обучения плаванию своих младенцев, предлагают и испытывают на своих детях рискованные «блицметоды» обучения плаванию... «Чтобы ускорить процесс обучения плаванию, мы начали заниматься термообработкой с нашим Сережей на 7-й день после его рождения, с 20-го дня переключились на двухразовые в день занятия и с началом 2-го месяца жизни уже довели продолжительность каждого урока до 50—60 мин. Сереженька переносит такие занятия отлично!» — с радостью сообщают А. Г. и Ф. С. Петровы из Хабаровска. «На четвертом месяце от рождения наш Павлик уже по 5—- 6 минут самостоятельно лежит в ванне. Ему никто не помогает, он на глубоком месте научился отлично лежать на спине на поверхности воды. Научился? – да это просто «Спасательный рефлекс» начал срабатывать Но работает ножками и ручками плохо и по этой причине лежит почти не передвигаясь по длине ванны. Мы так разочарованы.„», — пишут супруги Григорян из Баку. «Наша Зиночка в пятимесячном возрасте уже хорошо плавала на спине от одного конца к другому. После этого я стала переворачивать ее на грудь, потратила на это 4 занятия, и все тщетно. Девочка не хочет плыть на груди.и все время переворачивается на спинку. Что мне делать?» — спрашивает 3. П. Минаева из г. Кропоткина. Ответ авторам этих и других подобных писем может быть однозначным: такая торопливость недопустима! Хорошо уже то, что, еще не достигнув полугодовалого возраста, ваш младенец втянулся в занятия в ванне, прошел курс закаливания и даже научился самостоятельно держаться на поверхности воды. И если даже на этом вообще закончился бы «спортивный» прогресс вашего ребенка, следует считать, что ваш труд не пропал даром, а увенчался значительными достижениями — достижениями в укреплении здоровья ребенка. Т.е. «достижения в укреплении здоровья ребенка» даже не требуется как-либо устанавливать, т.е. подразумевается, что они почему-то должны быть обязательно!Для того чтобы научить малыша переворачиваться в воде со спины на грудь, иногда может потребоваться 25—30 уроков в ванне. Ведь положение на груди  него новое, трудное. Запаситесь терпением. Впереди у вас еще 100—150 уроков плавания, которые вы сможете провести с ребенком в ванне, пока ему не исполнится год от рождения.